活页式数学错题本怎么做

2019-05-20    编辑:教育与王者 阅读数:

 数学教学课堂生会出现这样的现象:课 堂上老师 反复讲 练 的习题 ,学生仍然一知半 解 :在考 试 时 .对于 重复 出现 的习题 束 手无策 、正确率不高 ,见到 陌生题 又无从下 手等 。面对 这些 问题 ,我们认为 ,建立一 个符合学 生学 习能力 、操作 能力 的 “错题本”,可以同时满 足教师 和学生的需 求。在建 立错 题 本 的过程 中 ,学生可 以更加清楚地 了解 自己的学 习情况 ,进 而增强学 习数 学 的自信 心 ,享受数学 学习的乐 趣。如何 建 立有效的错题 本 ,使之最大限度 地发 挥作 用 呢?

一、整理错题本的方法
 有人将做题 比喻成挖 矿 ,每一道错题 都是一 座金矿 ,只 有不断地发掘 、冶炼 ,才会有 收获。一本好的“错题本 ”不但 是学生知识漏洞 的题典 ,也 是避 免学生在题海 中盲 目漫游的指南针 。在整理错题时,学 生做 到以下三点 : 
1.及时整理 。要 将平 时练习中、作 业中出现 的典型错误和不会做 的题及时编人错 题本 .做到一天 一清理 ,一周一 总结 。 
2.坚持整理 。很 多人都能理解 建立 错题 本 的好处 ,但 是又有多少人 能够 坚持 呢?“小 水长 流 。则 能穿石 ”。反思 纠错 的习惯 需 要一 点 一滴 地 养成 ,需要 一 天 一天 的坚 持 。刚开始整理还没有 见到效果 时.会 有部分学 生坚持不 下去 、 偷懒 ,这需要 教师 及时提 醒 、监督 ,也 可 以组织 评 比活动提 高学生 的兴趣 ,教导 学生 在今后 还会 遇到 很多 事情 需要我 们持之 以恒 。 
3.仔细分析 出错原 因。要用 不 同颜 色 的笔 在备注处分 析 、总结所 涉及的知识 点 ,以及该题 出错 的原 因。分析 出错 原 因是建立错题 本 的关键 步骤 ,这 是一 个再 学 习 、再 总结 、 再提高的过程。对于出错原因不能简单地以“马虎”的态度 应付 ,要认真分析 自己为什么做错 了,当时是怎么考虑的, 要注意老师讲 解时 的切 人点 、规 范化 的解 题过 程。通过这 方面练 习 ,可以帮助学生进一步 提高分析 问题 、解决问题 的 能力 ,提高面对陌生题的应对能力 。
 二、错题本的使用 建立
错题本固然重要 ,但 如何 让错题 本最 大 限度地 发 挥作用 ?。错 题本建好后 ,学 生要做到 经常 翻 阅、 互相交流 以及不断 总结 。 
1.反复阅读 。出错 多是 因为学生 对于知识 点掌握得 不牢固,为了使他们不在同一个地方反复跌倒,教师要引导学 生反 复阅读错题本 。多做几遍错 题 ,根 据 自己的掌握程度 做 好标记 .对于还是不太理解 的错题要及时 向别人请教。 
2.相互交流 。每个 学生 的错题 都不 相 同,因此 可 以指 导学生相互交流学 习,从别人的错误中吸取教训,互相借 鉴 ,互有启发 ,以便共 同提高。 
3.不 断总结 。当学 生把 错题集 中到一起 ,就会 发现 知 识点 与知识点之 间的联 系 ,为 了让知识 形成体 系 ,要进行 阶 段性 的总结 和归纳 。 通过错题本 的建立 与利用 ,班里 的学 习氛 围更好 了,遇 到问题学 生也 会 自己试 着分析 ,寻找 突破 口,作业 中解 答题 的空题率 越来 越低 .部分学生 的数学成 绩有所提 高 ,学 习数 学的信心得到增强。
活页式数学错题本案例
错题:今年植树节,某护路队种了95棵树,只有5棵没有成活,后来补种了5棵,全部成活,今年植树节植树的成活率是( )。
错例一:100%
错例二:95.2%
错例三:90%
 [错因分析]本题的错误率达到41.7%,填100%的达到26.4%,不同学习层次的学生都有。在事后调查中发现,学生的回答是没把题目看清楚,只看到全部成活就填了100%。而填95.2%的学生则是把种95棵树理解为成活95棵,5棵没成活,列式为(95+5)÷(95+5+5)计算结果约为95.2%。填90%的学生则列成了(95-5)÷(95+5)这样的算式,忘记了后种的5棵也成活了。
[纠错策略]引导学生利用分析法解题,为学生建构解题策略。根据成活率的计算公式,成活的棵数÷种植的总棵数=成活率。在本题中,成活的棵数是95-5+5,而种植的总棵数是95+5。然后利用公式算出正确的答案。
 

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